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Curso de Formação MAPEAR

Presencial, híbrido ou EAD. Um percurso formativo para implementar o Pensamento Computacional (PC) na Educação Básica com mediação ativa e Robótica Educacional (RE), combinando ferramentas digitais e atividades desplugadas, avaliação por competências e um banco colaborativo de práticas.

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Carga horária30h • sugerido
Público-alvoProfessores em Formação Inicial ou Continuada
ModalidadesPresencial • Híbrido • EAD

Objetivos

  • Compreender fundamentos do PC e seus pilares (decomposição, padrões, abstração, algoritmos).
  • Planejar sequências e projetos com mediação ativa e momentos de Reflexão.
  • Selecionar ferramentas digitais e propor atividades desplugadas alinhadas à BNCC.
  • Desenhar estratégias e instrumentos de avaliação por competências.
  • Construir e compartilhar um banco aberto de práticas MAPEAR.

Programa detalhado

Cada módulo inclui objetivos de aprendizagem, conteúdos, atividades (presencial/EAD), Reflexão, avaliação formativa e recursos.

✦ Módulo 1 — Fundamentos do PC na Educação Básica (6h)

Unidade 1.1 • PC e BNCC: por que e para quê (2h)
Objetivos
Relacionar PC à BNCC e a práticas interdisciplinares; diferenciar PC de programação.
Conteúdos
Conceitos; pilares do PC; transposição didática; exemplos em Línguas, Matemática, Ciências e Artes.
Atividades
  • Presencial/EAD: Mapa mental colaborativo (Jamboard/Quadro) sobre usos do PC.
  • Desplugada: Classificação de problemas por decomposição com cartões.
Reflexão
Diário rápido: "Que evidências de PC já existem na minha prática?"
Avaliação
Checklist de compreensão + participação no mapa mental.
Recursos
Quadro físico/virtual, cartões, projetor, rubrica rápida.
Unidade 1.2 • Pilares: decomposição, padrões, abstração, algoritmos (2h)
Objetivos
Aplicar os quatro pilares em situações do cotidiano escolar.
Atividades
  • Desplugada: Algoritmo de sanduíche (instruções ambíguas vs. precisas).
  • Digital: Fluxogramas simples (draw.io) para rotinas escolares.
Reflexão
Reflexão guiada: onde a precisão faz diferença no meu componente curricular?
Avaliação
Rubrica de uso dos pilares (iniciante → proficiente).
Unidade 1.3 • Equidade e acessibilidade no PC (2h)
Objetivos
Planejar experiências acessíveis e inclusivas.
Atividades
Checklist de acessibilidade; adaptação de atividade para baixa visão e TDAH.
Reflexão
Matriz 2×2: impacto x esforço de adaptações.
Avaliação
Plano de ação individual com metas SMART.
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✦ Módulo 2 — Ferramentas Digitais e Atividades Desplugadas (8h)

Unidade 2.1 • Ecossistema de ferramentas (2h)
Objetivos
Selecionar ferramentas alinhadas a objetivos e infraestrutura da escola.
Conteúdos
Blocos (Scratch), texto (Python introdutório), microcontroladores (Micro:bit), planilhas, simuladores, IA generativa com uso responsável.
Atividades
Roteiro de curadoria: critérios, alternativas offline/baixa banda.
Reflexão
Canvas de decisão (custo, acessibilidade, curva de aprendizagem).
Unidade 2.2 • Atividades desplugadas de PC (3h)
Objetivos
Conduzir dinâmicas desplugadas para desenvolver raciocínio algorítmico.
Atividades
Percurso em grade, cartas "Se/Então", debug humano, sorting network com cordas.
Reflexão
Roda de conversa sobre transferência para leitura, escrita e matemática.
Unidade 2.3 • Trilhas digitais guiadas (3h)
Objetivos
Experimentar sequências curtas em Scratch/planilhas/Micro:bit.
Atividades
Mini-desafios por níveis; pares programadores; "stop & share".
Reflexão
Robótica Educacional: o que manter, adaptar, eliminar.
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✦ Módulo 3 — Planejamento de Projetos com Mediação Ativa e Robótica Educacional (8h)

Unidade 3.1 • MAPEAR um projeto (2h)
Objetivos
Aplicar a metodologia MAPEAR para desenhar projetos interdisciplinares.
Conteúdos
Problema-motriz; perguntas orientadoras; critérios de sucesso; produto público.
Atividades
Canvas do projeto; definição de evidências de aprendizagem por competência.
Unidade 3.2 • Mediação ativa e protocolos de sala (3h)
Objetivos
Conduzir protocolos: pense-compartilhe, galerias, crítica amigável, check-ins.
Atividades
Simulações de facilitação; plano de mediação por etapa.
Reflexão
Após cada simulação, registrar "o que observei, o que faria diferente".
Unidade 3.3 • RE — Robótica Educacional (3h)
Objetivos
Planejar, montar e testar protótipos robóticos simples.
Atividades
Aplicar princípios de segurança elétrica e mecânica. Desenvolver habilidades de resolução de problemas por meio de depuração (debugging) e iteração
Produtos
Protótipo funcional (carrinho/robô experimental) com esquema de ligação e lista de componentes.
Abrir módulo 3

✦ Módulo 4 — Estratégias de Avaliação de Competências Computacionais (6h)

Unidade 4.1 • Matriz de competências e progressão (2h)
Objetivos
Construir uma matriz por níveis (iniciante, básico, intermediário, proficiente).
Atividades
Mapeamento de evidências por pilar do PC; alinhamento a objetivos.
Unidade 4.2 • Instrumentos e rubricas (2h)
Objetivos
Elaborar rubricas claras e tarefas autênticas.
Atividades
Construção de rubrica; validação por pares; critérios de acessibilidade.
Unidade 4.3 • Feedback e autoavaliação (2h)
Objetivos
Implementar ciclos de feedback formativo e autoavaliação.
Atividades
Quadro de feedback "Eu observei / Sugiro / Pergunto"; checklists de qualidade.
Abrir módulo 4

✦ Módulo 5 — Compartilhamento de experiências e banco de práticas (2h)

Unidade 5.1 • Showcase e Banco de Práticas (2h)
Objetivos
Documentar, publicar e licenciar práticas no repositório MAPEAR.
Atividades
PechaKucha/galeria; ficha-padrão (contexto, objetivos, passo a passo, Reflexão, avaliação, anexos).
Produtos
Prática publicada + plano de replicação em outra turma/área.
Abrir módulo 5

Matriz de competências (exemplo)

Use e adapte conforme seu contexto. Inclui critérios transversais: colaboração, comunicação, ética digital e acessibilidade.
CompetênciaInicianteBásicoIntermediárioProficiente
Decomposição Reconhece tarefas grandes. Separa em 2–3 partes simples. Estrutura etapas com dependências. Refatora e otimiza o plano.
Padrões Identifica semelhanças simples. Classifica exemplos recorrentes. Generaliza para novas situações. Cria modelos reutilizáveis.
Abstração Diferencia dados essenciais e supérfluos. Cria representações básicas (tabela/diagrama). Escolhe abstrações adequadas ao público. Transita entre níveis de abstração.
Algoritmos Segue sequências simples. Escreve instruções claras. Usa estruturas condicionais/repetição. Refina com testes e depuração.
Generalização Aplica solução apenas no exemplo visto. Adapta regra simples a casos parecidos com apoio. Identifica variáveis e limites; transfere a novos contextos com pequenas adaptações. Formula princípios e modelos reutilizáveis que cobrem variações e exceções.
Robótica Reconhece sensores/atuadores; monta kit seguindo guia; cumpre regras de segurança. Programa reações simples (if/else) com um sensor/atuador; calibra limiares. Integra múltiplos sensores; usa PWM e funções; depura via monitor serial; melhora chassi. Projeta sistema completo com feedback (PID simples), gestão de energia, testes e documentação.

Cronograma sugerido (30h)

  1. Encontro 1 (4h): Módulo 1.1 e 1.2
  2. Encontro 2 (2h): Módulo 1.3
  3. Encontro 3 (4h): Módulo 2.1
  4. Encontro 4 (4h): Módulo 2.2
  5. Encontro 5 (4h): Módulo 2.3
  6. Encontro 6 (4h): Módulo 3.1 e 3.2
  7. Encontro 7 (4h): Módulo 3.3
  8. Encontro 8 (4h): Módulo 4.1, 4.2 e 4.3 + Showcase (Módulo 5)

Rubrica para projetos MAPEAR (resumo)

  • Clareza do problema-motriz: relevante, contextualizado, interdisciplinar.
  • Evidências de PC: presença explícita dos quatro pilares.
  • Acessibilidade: adaptações planejadas; linguagem inclusiva.
  • Mediação ativa: protocolos e check-ins definidos.
  • Reflexão: momentos de metacognição antes/durante/depois.
  • Produto público: utilidade, clareza e documentação.
  • Feedback: ciclos e critérios transparentes.

Adaptação Híbrida/EAD

  • Vídeos curtos assíncronos (10–15min) por unidade.
  • Fóruns com protocolos de reflexão e feedback por pares.
  • Sessões síncronas focadas em prática e dúvidas.
  • Entregas modulares com rubricas transparentes.
  • Alternativas low-tech e desplugadas em todas as etapas.

Infra mínima

  • Para presencial: sala com projeção e espaço para dinâmicas.
  • Para EAD: plataforma de videoconferência + repositório (Drive/Git/AVA).
  • 1 dispositivo por dupla (ou estações rotativas).
  • Materiais simples: cartões, fita, cordas, post-its.

Recursos e modelos prontos

Modelos editáveis

  • Canvas de projeto MAPEAR
  • Roteiro de Robótica Educacional (antes/durante/depois)
  • Rubrica de Pensamento Computacional (padrão)
  • Checklist de acessibilidade didática

Protocolos de mediação

  • Pense–Par–Compartilhe
  • Crítica amigável (Como um amigo)
  • Galeria com feedback pontual
  • Stand-up de aprendizagem (check-in de 2 minutos)

Baralho Pedagógico

Orientação

Forneça uma pista ou caminho inicial para orientar os alunos.

Motivação

Incentive os estudantes a persistirem diante de desafios.

Colaboração Orientada

Organize a equipe com papéis definidos e interdependentes.

Dica Estratégica

Ofereça uma dica que poupe tempo, sem entregar a solução.

Reflexão

Peça que os alunos parem e reflitam sobre sua estratégia.

Erro Produtivo

Valorize os erros como oportunidade de aprendizado.

Exploração Livre

Permita que os alunos experimentem sem regras.

Rotatividade

Troque papéis entre os membros da equipe.

Abstração

Simplifique o problema, ignorando detalhes irrelevantes.

Padrões

Encontre repetições e semelhanças para resolver mais rápido.

Algoritmo

Crie uma sequência de passos lógicos para alcançar o objetivo.

Generalização

Use a mesma lógica em diferentes situações.

Decomposição

Divida problemas grandes em partes menores.

Depuração

Identifique e corrija erros no raciocínio ou código.

Sequência Lógica

Siga uma ordem clara de ações para alcançar o objetivo.

Pensamento Crítico

Avalie alternativas e escolha a melhor solução.

Sensores

Detecte informações do ambiente (luz, distância, som).

Atuadores

Produza ações: motores, LEDs, braços robóticos.

Engrenagens

Partes mecânicas podem multiplicar força e movimento.

Programação de Robôs

Crie comandos que dizem ao robô como agir.

Modularização

Monte projetos dividindo em módulos reutilizáveis.

Controle e Feedback

Robôs ajustam suas ações de acordo com os resultados.

Colaboração

Trabalhe em equipe para criar soluções mais criativas.

Criatividade

Inove combinando ideias e criando projetos originais.

Sensor Ultrassônico

Mede distância por eco. Útil para desviar de obstáculos e mapear o ambiente.

Sensor de Linha

Detecta contraste claro/escuro para seguir trilhas. Base para seguidores de linha.

Motor DC

Gira continuamente. Controle de velocidade via PWM e sentido via ponte H.

Servo Motor

Controle de posição angular. Ideal para braços, garras e direções precisas.

Ponte H

Controla sentido de rotação do motor invertendo polaridade (frente/ré).

PWM

Modulação por largura de pulso para controlar potência: velocidade e brilho.

PID Simples

Controle com proporcional, integral e derivativo para correções mais estáveis.

Chassi e Transmissão

Estrutura mecânica, rodas e eixos. Pensa-se em peso, atrito e estabilidade.

Energia e Bateria

Gestão de energia, autonomia e segurança. Dimensione tensão e corrente.

Comunicação Serial/Bluetooth

Troca de dados entre placas e celular. Útil para telemetria e comandos.

Modularização (Funções)

Separe tarefas em funções reutilizáveis para simplificar e testar melhor.

Teste e Depuração

Use monitor serial, casos de teste e logs para achar e corrigir erros.

Segurança

Proteja olhos e mãos, isole fios, verifique curto-circuitos e aquecimento.

Documentação

Registre versões, esquemas e decisões. Facilita colaboração e manutenção.

Protoboard e Fiação

Monte circuitos sem solda, organize fios e alimente corretamente os trilhos.

Peças 3D e Reciclagem

Estruture com impressora 3D ou materiais recicláveis: leve, forte e barato.

FAQ

O que é Robótica Educacional?

A Robótica é uma área da tecnologia que reúne conhecimentos de Mecânica, Engenharia Elétrica, Eletrônica e Computação. Ela estuda e cria máquinas que conseguem se mover e executar tarefas sozinhas ou com pouca ajuda humana. Na prática, isso significa construir sistemas formados por peças mecânicas (como motores e engrenagens) e componentes eletrônicos (como sensores e placas de controle). Esses sistemas podem ser controlados por pessoas ou programados para funcionar de forma automática, realizando atividades de maneira rápida, precisa e eficiente.

Preciso de laboratório de informática?

Não. O curso valoriza estratégias low-tech e desplugadas, com uso de tecnologia quando disponível.

Há certificação?

Opcional, mediante cumprimento de carga horária mínima e entrega do projeto final com documentação no banco de práticas.